"Princesas das 7 Partidas"

Sara Rodi , escritora de romances históricos e licenciada em Comunicação Social, deu a sua opinião sobre a importância vital da literatura: Quando, há uns meses, o meu filho mais velho me pediu que lhe indicasse um livro para ler, sugeri-lhe “O Ensaio sobre a Cegueira”, de José Saramago. Ler um Prémio Nobel pareceu-lhe um desafio interessante, e não se deixou intimidar pela ausência de alguma pontuação ou diálogos separados por parágrafos e travessões. A minha proposta de leitura, no entanto, nada teve que ver com o reconhecimento da Academia Sueca (justíssima, em minha opinião), muito menos com o estilo do autor ou a análise formal do texto. O meu objetivo, quando lhe depositei o livro nas mãos, foi o de poder conversar com ele sobre aquilo de que o ser humano é capaz em situações-limite, ou como a “cegueira” pode ser uma “praga”. O livro é distópico, é certo, mas há questões que nos obrigam a refletir sobre o presente: e se fosse connosco, aqui e agora? Como reagiríamos? Est

  Leitura é o acto de ler. Etimologicamente, ler , como muitas palavras portuguesas, deriva do latim. Legere  é o termo que lhe deu origem e significa conhecer, interpretar por meio da leitura, descobrir.  Ler implica o entendimento do que se lê, conhecer o significado das palavras lidas. Assim, praticar o acto de ler significa mais do que conhecer as letras do alfabeto, juntando-as para formar palavras. A apreensão do significado acompanha o acto de decifração dos símbolos. A palavra lida tem que ter significância para quem a lê. Caso contrário, a leitura assumirá uma forma exclusivamente mecânica, permanecendo quem lê no pântano da iliteracia funcional. Mas se o vocábulo for desconhecido, a busca do seu significado alargará o domínio do vocabulário e acrescentará conhecimento ao leitor .  Já na idade escolar, as crianças devem ser expostas constantemente a novas palavras por via oral ou através de leitura compreensiva, a fim de, através da estimulação cerebral conseq

A leitura deve ser minuciosa e reflexiva. Nunca deve ser uma actividade passiva. O leitor, para tirar bom proveito da leitura, questionará ativamente o que lê. É esta atitude que deve ser ensinada nas crianças. Com que finalidade? Para compreender melhor e para avaliar o que lê. E para adquirir o hábito de questionamento interior. Quando se lê, deve ter-se em consideração o propósito do autor e conjugá-lo com o próprio propósito de leitura. A atitude na leitura ao se ler um romance clássico é obviamente diferente da atitude durante a leitura de um livro sobre um tema científico. Em qualquer dos casos, durante a leitura, a mente deve estar permanentemente em busca do significado, relacionando-o com as suas próprias ideias, integrando-o e efectuando uma reflexão crítica. É essencial pensar-se no modo como se está lendo, enquanto se lê, isto é, ir realizando uma metacognição durante a leitura. 

O facto de se saber descodificar o que está escrito não significa ler verdadeiramente. Descodificar é saber reconhecer as letras e as palavras. Isto é muito útil para ler um nome, um letreiro, o nome de uma rua. Mas não para entender algo que esteja para além desse tipo de uso da leitura. Para que alguém leia uma revista, um jornal, uma instrução, uma receita ou qualquer texto, seja grande ou pequeno, é fundamental a capacidade de compreensão. Compreender é entender, é dar sentido ao que está escrito, relacionar com outros textos e com factos do quotidiano.

1.   Entendimento:  uma boa leitura leva a pessoa ao entendimento de assuntos distintos. Afinal, o que é entender senão compreender, perceber. Como você saberá conversar sobre determinado tema se não tem percepção ou se não o compreende?  2.   Cultura:  através da leitura temos possibilidade de ter contato com várias culturas diferentes. Sabemos como determinado povo se comporta, os motivos pelos quais agem de forma distinta da nossa. Além disso, compreendemos melhor o outro quando passamos a saber a história de vida que o cerca. Consequentemente, lidamos melhor com quem é diferente de nós e não temos uma opinião pobre e geral das circunstâncias.  3.   Reflexivos:  lendo, nos tornamos reflexivos, ou seja, formamos uma ideia própria e madura dos fatos. Quando temos entendimento dos vários lados de uma mesma história, somos capazes de refletir e chegar a um consenso, que nos traz crescimento pessoal.  4.   Conhecimento:  através da leitura falamos e escrevemos melhor,

Como é teu comportamento de leitor? Por acaso tu tens o hábito de ler movimentando a cabeça? Ou, quem sabe, de acompanhar com o dedo? Talvez, vocalizando baixinho... tu não percebas, mas esses movimentos são alguns comportamentos que prejudicam a leitura. Esses movimentos são conhecidos como vícios de linguagem. Movimentar a cabeça Procura verificar se movimentas a cabeça enquanto lês. Este movimento, ao final de pouco tempo, provoca muito cansaço além de não causar nenhum efeito positivo. Durante a leitura apenas devemos movimentar os olhos.  Andar para trás no texto, durante a leitura Pessoas que têm dificuldade em memorizar um assunto, que não compreendem algumas expressões ou palavras, têm tendência para voltar atrás na sua leitura. Este movimento apenas fomenta a falta de memória, porque divide a linha de raciocínio e raramente explica o que não se percebeu.  Procura sempre manter uma sequência e não fiques indo e vindo  no livro. O assunto pode se tornar um b

Para interpretar um texto precisas de saber os passos a serem dados, ter cuidados com os vícios e conhecer os níveis da leitura. Tu sabes ler bem? Identificas as ideias do texto facilmente? Confere a seguir e tira as tuas dúvidas. -   Três questões básicas  Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido é a resposta a três questões básicas: I -   Qual é o assunto de que o texto está a tratar?  Ao tentar responder a esta pergunta, o leitor será obrigado a distinguir as questões secundárias da principal, isto é, aquela em torno da qual gira o texto inteiro. Quando o leitor não sabe dizer o que o texto trata, ou sabe apenas de maneira genérica e confusa, é sinal de que ele precisa ser lido com mais atenção ou de que o leitor não tem reportório suficiente para compreender o que está a ler. II -   Qual é a opinião do autor sobre a questão em discussão? Disseminados pelo texto, aparecem vários indicadores da opinião de quem escreve. Uma leitura correta não terá

A aprendizagem da leitura e da escrita está condicionada a diversos fatores, que poderão contribuir para um bom ou mau desempenho da aprendizagem e para o desenvolvimento eficaz da linguagem escrita. A escrita apresenta, em qualquer língua, aspetos da fala. A leitura deve ultrapassar a simples representação gráfica e decodificação de símbolos, é, antes de tudo, uma compreensão e entendimento da expressão escrita.  O professor que trabalha com o ensino de leitura e escrita deve reconhecer a estrutura e organização do sistema gráfico para criar estratégias de ensino, de acordo com sua visão profissional.  Deve-se reconhecer a estrutura da língua e as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos para que se possam tornar instrumentos de intervenção que possibilitem levar os alunos a superar obstáculos.  Além de possuir conhecimentos referentes ao ensino da disciplina, o professor deve mostrar aos alunos que cada letra (grafema) é representada por unidades sonoras (fonemas), facto q